Es importante diseñar actividades prácticas orientadas a desarrollar competencias que le permitan al alumno interactuar con los nuevos medios de la tecnología de la información y los contenidos curriculares de los programas de literatura, así mediante el uso de internet, el docente y sus alumnos, interactuarán entre ellos, las obras y los textos de creación, entre otras actividades, con ello se fortalecerá el hábito de la lectura y el gusto por la literatura, Sin embargo, no todos los estudiantes tienen acceso a internet o a un celular, por lo cual es preciso verificar el contexto con anterioridad.

Pedro Olalla: ¿Por qué Grecia?

Mi comunidad de aprendizaje digital

En el ojo del huracán...

Cuando pensé en la clase de alfabetización digital, lo primero que llegó a mi mente fue recordar en dónde estaban mis libros de informática, claro el concepto "digital" me llevó a relacionarlo con la asignatura de Compu, pero me equivoqué, la idea se quedó corta, cuando en las dos primeras sesiones, mi profe Sergio abordó  los temas desde una perspectiva profesional totalmente innovadora o vanguardista, ya saben , modelos pioneros, que a la vista de los conservadores, pueden resultar cegadores o inequívocos.

En Alfabetización Digital, todos comprendimos que nuestra labor como docentes no sólo es llenar al niño con elementos cognoscitivos, sino va más allá nuestra tarea diaria, como lo dice  el maestro Sergio, es una labor de conciencia en el otro y de amor, de un trabajo participativo y colaborativo. Por ello, esta asignatura es una de las mejores en el posgrado, porque ha logrado unirnos como una comunidad humana consciente de su quehacer docente. Creo que me recuerda al maestro Toshiro Kanamori, por lo de su propuesta  en la manera de enseñar y el término "aprender a ser felices y aprender a pensar en los demás", bajo este sistema, las clases de alfabetización fueron totalmente prácticas, divertidas y el tiempo se fue volando. 

Además, compartimos la clase con nuestras compañeras de tercer semestre y  como ellas ya tenían conocimientos sobre algunos recursos  se portaron a la altura, y  como unas guerreras nos apoyaron en todo momento para guiarnos cuando nos atoramos en alguna actividad, indudablemente son excelentes personas(Estela, Rubí, Magali y Areli), quienes nos cobijaron por ser las hermanas menores, perdón se me olvidaba el profe Carlos, bueno el también se identificó con todas, porque sabía que esta comunidad de alumnas de maestría  se uniría como familia, como cuando la maestra Areli compartió dulces, naranjas o papas y nosotros compartimos café o un chocolatito, bueno creo que se está terminando este semestre y ya me siento nostálgica, me pregunto habrá un segundo módulo de alfabetización digital...Espero que sí, porque si alguien me preguntara: ¿Qué hemos hecho en esta asignatura  de Posgrado? Contestaría de manera inmediata - hemos descubierto y redescubierto nuestra potencialidad, hemos compartido saberes sobre el repertorio amplio y diverso de recursos tecnológicos útiles para la docencia, pero más aún nos hemos atrevido a dar nuevos pasos al mundo tecnológico, para aplicarlo en nuestros contextos académicos, claro  que esta aventura fue posible gracias al acompañamiento del Doctor Sergio, por ello  nuestra comunidad ha crecido  al incorporar a nuestro contexto personal nuevos saberes, como el uso de los diversos recursos en la red : blogs, biblioteca digital...

Generar lazos. Corazonadas

Históricamente hemos aprendido a través de redes sociales. Hace 2500 años en Grecia se aprendía agricultura de los padres, de los vecinos. Sabemos que ahora las necesidades son más complejas y, por eso, dependemos más de redes sociales y técnicas. Y hay que educar a aprender en redes: Siemens 

El otro y yo

Tras realizar el proyecto y, a pocos días de que culmine la materia de Alfabetización Digital, considero que las clases me han permitido reflexionar sobre mi vida y mi labor en el aula, a la par me he preguntado constantemente sobre la importancia de conectarse con el otro, es decir, generar empatía, preocuparse por sus interereses, su entorno y su acontecer cotidiano, pregunta que, lo confieso, no me la había planteado,  porque, en efecto, internet sólo es un instrumento, lo que importa es la capacidad que tenemos para conectarnos con los otros y establecer redes de conexión significativas que nos permitan aprender, pero también reflexionar sobre nuestro acontecer cotidiano.

Aprendizje multidireccional y autodirigido

Trabajé en facebook a través del proyecto "Mesa Redonda". El resultado final fue sorprendente. La verdad no esperaba una respuesta tan nutrida. Los alumnos de segundo año de secundaria crearon su propia red de aprendizaje a través de este medio.

¿Cómo comenzamos?

1. Creamos nuestra red personal de aprendizaje a través de facebook, debido, en gran medida, a su uso masivo

2. Nos integramos en un grupo secreto a través de facebook

3. Compartí información en facebook.

4. Los conceptos "clave"

Compartir

Conforme pasó el tiempo la palabra "compartir" adquirió para mí un matiz diferente, ya que en el aula, además de compartir experiencias en el proyecto a través de la interacción continua, creamos nuestra red personal de aprendizaje que compartimos y, a través de ella, nos retroalimentamos. El tema que abordamos: el bullying fue investigado por los alumnos, con lo cual ellos reflexionaron sobre este grave problema. 

Nueva vuelta de tuerca

 

Nueva vuelta de tuerca

Esta experiencia ha sembrado en mí un planteamiento de búsqueda de nuevos recursos que orienten el trabajo en el aula hacia nuevas rutas de exploración dirigido a involucrar la tecnología con la cual los jóvenes conviven y exploran.

Muchos son los obstáculos que he tenido al incorporar algunos intentos de mejorar las sesiones con los jóvenes, pues en la escuela no contamos con servicio de internet y ello dificulta muchas actividades.

Inicié subiendo a mi facebook algunos videos que reforzaran los temas revisados en clase y los chico lo tomaron como "buena idea"; posteriormente les compartí algunos videos que apoyaban algunos contenidos de semántica y ortografía.

No es que intentemos olvidarnos de Vigotsky o Freire, sino que los nuevos entornos de aprendizaje necesitan mayor apertura, evolución natural. 

Entonces debemos seguir trabajando en dejar que esta nueva brisa  digital nos refresque no sólo el rostro, sino renove desde el interior.

Cada sesión de clase, con todo y mi desesperación, fui tomándole sentido o reorientando mi atención a sacar todo el provecho de esta materia. Empiezo a lamentar mucho no contar con el servicio de internet.

¡GRACIAS!

P L E

                                                                                 P     L      E

ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE

Resulta aburrido, y también ya choca el sólo palomear los contenidos de programas educativos, hacer actividades, dinámicas, revisar contenidos teóricos que sólo sean diseñados exclusivamente para avanzar y simular un conocimiento, seguimos viendo alumnos desinteresados ante la formalidad de la escuela. ¿Cómo de verdad, podemos hacer que el alumno se empodere del conocimiento? ¿Qué le sea significativo, y si no se logra eso, por lo menos le interese y se anime aprender? ¿Qué caiga a la cuenta de que lo que está aprendiendo es su realidad y no sólo es una actividad diseñada para ver el tema, y en 5 minutos lo ha olvidado?  Mmmmm……creo he podido encontrar una posible respuesta, y la labor de  la PLE (entorno personal de aprendizaje), podría ejecutarse en este contexto.

             La escuela está dejando perder algo tan importante, y comparto la idea de mi maestro Sergio Reyes, e indispensable “el cultivo de cada uno de nuestros talento emocional y social”, el país, la sociedad , la familia incluso misma sólo quiere máquinas y no en el sentido de Sugata Mitra, maquinas poderosas de aprendizaje en todo momento de la vida, el aprendizaje formal esta haciendo que perdamos lo que desde antes de entrar al escuela deseamos, soñamos, ilusionamos, y cuando llegamos al escuela, pam! Se pierde con el tiempo todo ese sueño y gusto por aprender.  

Yo he regresado a sentir placer y emoción por descubrir las cosas por aprender, y más aún lo disfruto, porque soy quien creo mis propios objetivos de aprendizaje, donde no seré evaluado, tampoco tendré un título, no habrá una estructura formal, pero si habrá la recompensa mayor, felicidad!!! Y todo esto lo logro a través de la internet, herramienta que me da a la mano recursos gratuitos para compartir y aprender a partir de ellos.

Sin embargo, tampoco puedo sólo llegar sin un plan, un objetivo, un interés especifico a la red, pues en lugar de aprender, perderé tiempo porque no sabré que hacer frente a un mundo de desaprendizajes y sino estamos preparados podemos fracasar, y será un fracaso no para mejor sino para estancar.

Las PLE puede ser una opción para moldear lo que nos interesa, Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) es la construcción de un espacio digital a partir de nuestras necesidades, pero sobre todo consciente de lo que se puede lograr con este espacio

Las PLE son para mejorar el nivel de conocimientos y para los maestros es para mejora las clases en el aula, aprendizaje sin fronteras, aprendan de otras muchas personas y no necesariamente del maestro.

Si este granito de arena lo diéramos a conocer como maestros…ufffff podría alcanzarse grandes aprendizajes, nuestros alumnos y ahora como nosotros lo hemos logrado, serán los activos en el aprendizaje, buscarán y filtrarán la información de su interés, organizarán sus contenidos, se comunicarán con los demás, aprenderán de los demás, confiarán en sus compañeros, trabajarán colaborativamente, valores que la escuela está haciendo perder.  Me queda claro, que no vamos a lograr este cambio a la primera, pues para empezar en la escuela la red está restringida, es como darle dinero al hijo pero sabes que no te lo puedes gastar, y pues así, eso no funciona.

Para cerrar este tema, recuerdo la enorme satisfacción que siento cuando veo siento la emoción y risa del alumno porque aprendió algo nuevo, esa emoción hace que trabaje por un proyecto más orientado a un trabajo con los interés de mis alumnos y con las necesidades reales de ellos y no con lo que yo quiero y se me hace más facíl hacer, o simplemente pensar por ellos, cuando empiece a planear un curriculum académico, con fuentes de información (catálogo de sitios web para consultar), y con una ya selección de herramientas (repertorio acotado y  habitual de aplicaciones en línea, garantizado, ajustado a los alumnos, evitando redundancias, y centrar la atención en el procesamiento de la información), entonces podré decir que estamos desaprendiendo lo muy bien aprendido.

Linda Castañeda y Jordi

un poco de teoría sobre flipped classroom

"La educación tiene por tarea esencial inculcar la alegría de vivir, porque vivir es sentir, gustar, ensayar algo nuevo, cultivar todas las facultades espirituales, todos los dones, todas las pasiones; porque nada es más miserable que la apatía, la ausencia de imaginación, y el desamor a lo bello."

N. Lobachevskii

CLASE INVERTIDA O FLIPPED CLASSROOM

1

Como parte del curso ‘Alfabetización Digital’ de la Maestría en Estudios del Discurso, los estudiantes debimos aplicar, a nuestra propia actividad docente, una actividad digital. Para ello, elegí la flipped classroom o ‘clase invertida’ por dos razones: a) quiero experimentar nuevos métodos de enseñanza; y  b) ese método didáctico me permitió utilizar dos tecnologías digitales en la enseñanza del Griego Clásico: el video reproducido en youtube y el blog.

2

Antes de arrancar mi proyecto, me surgieron muchas dudas. Unas más básicas, y otras más teóricas.  Dentro de las cuestiones básicas, resalto dos: ¿nuestros estudiantes universitarios pueden aprender lenguas clásicas usando la internet? Y ¿qué tanto acceso a la red tienen nuestros estudiantes? Y dentro de las teóricas presento otras tres: ¿hay investigaciones que reporten el proceso de aprendizaje por medio de las nuevas tecnologías digitales?, ¿qué tecnologías educativas digitales puedo emplear para mi curso de Griego Clásico? Y ¿qué quiero que aprendan? 

Para responder a estas cuestiones recomiendo algunas páginas para fundamentar las Actividades Digitales. Por ejemplo, se puede consultar una página de la UNESCO sobre las TICS. También tenemos desarrollos teóricos mucho más fundamentados en la educación en general y nota apegados a la cuestión laboral. Para ello, recomiendo dos entrevistas: una a Michel Fullan: 

Y otra a Henry Jenkins: 

3.

Pero, ¿Qué es una clase invertida o flipped classroom?  Para responder a nuestra interrogante, basándonos en algunas teorías didácticas, diremos lo suguiente:

a

Para entender lo que es la clase invertida, podemos tomar en cueta el siguiente esquema que describe el  proceso 'normal' de aprendizaje de una clase:

• el maestro utiliza el tiempo de la clase para impartir conocimientos básicos y comprobar la comprensión.
• en clase, los estudiantes escuchan para comprender.
• en casa, durante la realización de la tarea, los estudiantes aplican sus conocimientos para demostrar comprensión.
• finalmente, el maestro pide que los estudiantes demuestren su comprensión.

Con este esquema, queda claro que en la clase 'tradicional' todo comienza con la exposición del maestro.  Y, el proceso de aprendizaje, continúa desarrollándose en casa, con la tarea, por medio de la aplicación del conocimiento aprendido.

b
Esta descripción del proceso de aprendizaje 'tradicional', puede analizarse a través de la siguiente taxonomía de Bloom:

• conocimiento/recordar.
• comprender/describir/explicar
• aplicar
• analizar
• crear.

c
Desde la perspectiva de la clase 'tradicional', normalmente el parendizaje transcurre en el nivel 1 y 2.
Es decir, con la exposición del profesor, el aprendizaje sólo se desarrolla en los niveles más básicos, y se dejan los niveles más elevados.

d
 ¿qué ocurre con la clase invertida?  Este es el punto de inversión: se dejan los niveles más básicos para casa, y el profesor acompaña a los alumnos, en clase, en el desarrollo del aprendizaje a niveles de "la aplicación, análisis y creación".

e
¿qué beneficios puede acarrear esta inversión?
dedicar más tiempo a  niveles de pensamiento más altos, durante la clase.
cada estudiante tiene la oportunidad de aprender lo básico con su propio ritmo, viendo la presentación tantas veces sean necesarias ( o a la hora que prefieran)
El aprendizaje se centra en proyectos y desarrollo de actividades creativas.

4

Consideraciones finales.

¿El uso de internet en la educación? ¿Si, no? ¿Adecuado? ¿Conveniente?

Casi por finalizar el curso quiero hacer un recuento de mi cambio de opinión sobre el uso de internet en mi actividad como profesor de lenguas clásicas.

Cuando inició el curso, sabía que la internet era muy utilizada en la enseñanza de las lenguas clásicas, pues, yo mismo consultaba páginas con contenidos clásicos.  Incluso, con mucha frecuencia entro a www.perseus.com, que es un proyecto de una universidad inglesa que contiene TODOS los textos clásicos en su lengua natural: latín. hebreo, griego....

Sin embargo, aunque usaba estos recursos, no me quedaba del todo claro cómo usarlos en mi actividad docente.  Conforme se desarrolló el curso, al ir aprendiendo el uso de los distintos sitios, me di cuenta que esto de la internet era mucho más amplio de lo que yo pensaba. Incluso, me di cuenta de algo importante: muchos de los teóricos de la educación digital, sostienen los puntos de vista a favor de esta corriente con bases teóricas mucho más sólidas de lo que yo pensaba. Sólo que, en la red digital, no es bien visto dar grandilocuentes exposiciones teóricas. El lenguaje que ellos usan está adaptado a la era digital. Y ese detalle se me escapaba.  En suma: debo reconocer que esto es más amplio y más profundo de lo que pensaba.

Luego de este curso y de experimentar por mi mismo la educación y la alfabetización digital (digamos siendo "alfabetizado digitalmente"), me encuentro convencido de que la alfabetización digital impulsará un gran cambio en la educación escolar y formal. Sin darnos cuenta, la forma de enseñar y de aprender está cambiando con la internet.

Hoy en día estoy convencido de que, si la red te permite tener acceso a un texto en griego de Platón, o a un poema de Ovidio en su lenga nativa, se convierte en un medio de Humanización. Si la red te permite comunicar algún conocimiento contruido por tí mismo, tambièn es un medio de Humanización. Así que, debemos vencer resistencias y, sin ingenuidad, usar la red!! 

 

5

Para finalizar, algunos links de utilidad sobre el tema.
Humanismo
Flipped teaching and Humanities
¿Qué es la clase invertida?
repositorio de clase invertida en español